里，也是这个班，他注意到儿子听课的神情中明明有些无聊的意味，他当时并不以为意。
自己的儿子自己知道，他从小语文成绩就不好，觉得也许是他对语文课不感兴趣罢了，可是现在，他忽然觉得自己错了，眼前儿子在听课时目不转睛，神情专注的样子，怎么会对语文课不感兴趣？
看到儿子现在这幅样子，周兴国心中对讲台上的这个新班主任陆松，竟然产生了一丝钦佩之意。
课讲得好不好，看学生的表现就知道了，当然不是看表面，而是看他们真实的内心活动。
作为市教委专门分管巡查部分的领导，周兴国经常会去各个中学听课调研。
他深深知道，那些在课堂上坐的笔直，认真听讲，认真回答问题，一丝不苟，把课堂效果搞得生动活跃的老师和学生，都是经过事先安排预言过的。
周兴国深知这一点。
对此他早已习惯，每个学校都这样，你能让人家事先不准备么？答案是不可能。
准备了，就少了灵性，而不准备，却达不到令人满意的效果，这是所有公开课的通病。
时间长了，周兴国就能看出学生们到底是不是喜欢上课，是不是喜欢上这堂公开课，是不是真的喜欢课里的内容。