。个别患者的学习语言、走路会迟于正常幼儿。”
“学龄前，会像个小大人，说话行为刻板、g rén化，当然症状严重的个体会因为语言缺陷不被群体接受。相比语言，他们的运动能力明显很差，筷子、笔这样的小巧工具用不好，跳舞、体cāo形体训练动作和节奏、方向不协调，缺乏美感。”
“学龄期，病情较轻的患儿若没遇到同伴明显排斥，会顺利融入群体成为其中较为弱势的成员。但更多的是受到同伴的排斥和鼓励，长久的“孤家寡人”。运动方面一如既往的笨拙。特殊情况是，部分患儿表现出对文化课的强烈兴趣和爱好，得到老师的偏爱，成为学生的偶像，而他们社jiāo方面的缺陷就会被掩盖或者不被计较，多数同学因为这样的光环愿意主动与他接触，从未有助于他们学习、模仿同龄人 ，逐渐社jiāo能力得到改善。但随着社jiāo复杂程度的增加，他们社jiāo方面的缺陷会越来越明显，笨拙的运动能力会让他们被限制于参加一些有利于密切同伴关系的群体活动，从这里开始，在这一阶段开始被冷落，最后，患儿终归会成为“孤家寡人”，一些症状重的会因此与同学产生矛盾冲突，以至于不能延续在校学习生活，要去精神科机构住院治疗，因此休学或者辍学