识教育的领域。可相较于天渊帝国以及众多星际高等文明的研究范畴，还远远够不到边。
在天渊帝国，“通真”，其实也包内修、造物、布法、构形等科目，乃至此后由通识到专识、再到攀援天梯，都只是一个终极目标的前置：
内宇宙。
化生天人图景，成就自有时空，非大君、主宰不能为之的内宇宙。
所以有关法门，也叫天人观想，仅在大君之下的“天人”一词，便由此而来。
天人观想中，在所有的已知未知，都化为内宇宙的养份。一开始，它注定是简化的、幼稚的、自相矛盾的；注定是脆弱的、失衡的、随时破溃的，所以一开始不能称为“宇宙”，只是“观想”。
从这个阶段开始，通过不断学习知识，观想架构，又在具体验证中破溃，再建构、再调整、再破溃……如果生命时光和强度经得起折腾，或许有亿万分之一的可能，完成一个完全由自我逻辑主宰运行的“内宇宙”，并可以影响作用于外，使真实宇宙发生根本性的结构变化。
星河之中穿插的位面、半位面，可能有那么一小部分，就是历代强者、神明验证“内宇宙”的留痕。
罗南已知最有名的，自然就是荡魔大君昌义璇遗留的那个。它承