谁有专长方面比较熟悉，其他参演的节目就让她去组织了。两位女士的组织工作都有了安排，李校长就直接举手说，他来给大合唱担任指挥了。
因为教育局的校的主要领导必须参见大合唱的演出，所以李校长干脆就挑了一件自己能做的，也最清闲的工作来干了。
下午上课的铃声响起，李校长拿着课本进初三二班的教室。不过，在比上课铃声晚了了两分钟进入教室的他，一进门就看见邹阳已经带领着同学们做总复习了。
跟邹阳老师表示一下歉意，李校长就走到教室的后排座了下来。
邹阳在给同学们讲解前几天布置下去的作文命题，而且她现在讲解的是针对这几种命题中容易让大家理解偏差的几个因素。
李校长和班里所有的同学一样在默默的听着，并且随着一些同学举手提出的问题，再结合邹阳做的解答也来解析着这几个作文命题。
可以说，邹阳对这些作文命题的解析已经非常的透彻了，而且她根据这些命题所做的延展也具有针对性。如果非要说邹阳哪里还有不足的话，那就是她所做的解析在很大程度上压抑了学生的自由发挥的余地，更强调于类似八股文那样的样板写作手法。
不过李老师更知道，这样的样板们自